習近平總書記指出，要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。
近一段時間，各地教育行政部門和大中小學積極優化學校課程設置，豐富勞動形式，培養學生樹立正確勞動觀念、提升勞動能力、培育勞動精神、形成良好勞動習慣。
9月末，午后。陽光穿過茂密的樹葉，暖暖地照著一群忙碌的孩子。
葡萄藤下，一節勞動課正在北京市密云區巨各莊鎮中心小學“葡萄樂園”舉行。
六年級的田歆妮和同學們在老師指導下給葡萄施肥、澆水。拿起尺子測距，揮起鐵锨鏟土，抬起水盆澆水，不一會兒，衣服沾了水，鞋上有了泥。
“坑的深度、施肥的量都要把握好，用鐵锨也有技巧!”說起種葡萄，田歆妮頭頭是道。巨各莊鎮中心小學校長孫翠明說，希望讓學生們通過勞動教育，體會勞動的價值，學習勞動精神。
記者采訪中了解到，自今年3月，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》(下文簡稱《意見》)以來，各地各校有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。
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教什么，怎么教？
設立勞動教育必修課程
今年7月，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要(試行)》(下文簡稱《指導綱要》)，提出在大中小學設立勞動教育必修課程。其中，中小學勞動教育課平均每周不少于1課時。課程怎么開、如何提升效果，考驗著各地各校的老師們。
浙江杭州市富陽區富春第七小學的勞動課，開在了學校的“開心農場”。
前不久，秋分時節，小學生們挖開泥土，收獲成串紅薯；拔起枝葉，收獲一把花生。三年級4班的胡宸語寫下筆記：“白露過秋分，農事忙紛紛……”
這是富春七小勞動教育課程體系的一部分。校長章振樂說，2009年，學校調查顯示，91%的學生缺乏農耕勞動體驗。從創辦“開心農場”入手，如今富春七小已構建起包括農事勞作、創意勞動、美好生活勞動三大板塊的勞動課程群，實現勞動教育課程化。
《意見》提出，要堅持因地制宜，根據各地區和學校實際，采取多種方式開展勞動教育。記者了解到，不少學校在校內沒有大片農耕場地的情況下，開動腦筋、精心設計，努力讓勞動教育課程有聲有色。
9月，開學第一周，上海市閔行區浦江第一小學三年級學生的勞動課上，學習的是整理儲物箱。
“小小儲物箱，作用十分大”，通過兒歌導入后，老師講解方法要點，如分類、從大到小、從下往上整理，還舉行了整理比賽。這樣的課程，每周都有一節。
“我們在勞動教育實踐中進行了校本課程建設的探索，融入了DIY創作、理財等與現代生活密切相關的內容。”浦江第一小學校長張蕊說。
在北京市上地實驗學校，學生們在勞動技術課上學習木工、電子技術等。
“對每一屆新學生，我們都會做前測，了解學生們學過什么、想學什么。”
勞動技術教師韓會娟介紹，此前，課上也教過傳統手工藝、種植等，根據調查結果和學校實際，近年來以木工、電子技術為主，學生能在學習中手腦并用、了解前沿技術。
針對高校，《意見》專門提出，普通高等學校要明確勞動教育主要依托課程，本科階段不少于32學時。
中國勞動關系學院開設了32學時的通識必修課，還開設《大國工匠面對面》通識選修課。
“通過思政勞育、專業勞育、實踐勞育、課程勞育、學術勞育，形成系統的高校勞動教育實施體系。”中國勞動關系學院黨委書記劉向兵說。
上海財經大學規定勞動教育為本科生必修課程，學生在校期間需完成不少于34學時的修讀任務，并設置“勞動教育云超市”，供學生自主選擇實踐課程。
“我們探索‘90后’‘00后’喜愛的方式，提高教育效果。”上海財經大學黨委書記許濤介紹。
解讀：
勞動教育是可教的。在內容設計上，教原理、規則、程序、方式、注意事項等；
在教學方式上，選取靈活多樣、多措并舉的方式，如手工制作、項目設計、方案研討、成果展示、榜樣示范等；
要與相關學科、專題教育、主題活動，特別是與德育、綜合實踐活動課程融合滲透，還可以邀請當地勞動模范、能工巧匠、非遺傳承人、創新發明人等作專題講座和研討交流。
——中國教育科學研究院課程教學研究所所長郝志軍
2
課外校外，如何實踐？
豐富勞動體驗，提高勞動能力
9月初的上海，天氣依舊炎熱。上海財經大學鼓勵新生獨立報到，從開學就體驗自己的事情自己做。新生梁霄逸說：“自己搬行李、收拾宿舍，雖然有點累，但很有成就感，感覺一下子長大了!”
今年夏天，江西尋烏縣南橋鎮南龍村迎來江西理工大學機電學院的同學們。學生萬銀學著犁地、收稻谷、曬稻谷。他說：“下地參與到實際的田間勞作，比想象中還要辛苦，農民的勞動精神值得我們學習!”
每周一中午，北京市上地實驗學校學生方韻雅都與小伙伴們一起大掃除，搶著擦黑板、墩地、清理墻面、整理衛生角。“遇到難清潔的地方，我們還上網查小妙招，用上各種‘神器’。”
這是最近一段時間，大中小學開展課外校外勞動實踐的縮影。按照《指導綱要》要求，中小學每周課外活動和家庭生活中勞動時間，小學一至二年級不少于2小時，其他年級不少于3小時；職業院校和普通高等學校要明確生活中的勞動事項和時間，納入學生日常管理工作。
掃灑之間，體會勞動精神。不少學校還結合開展新時代校園愛國衛生運動，加強日常生活勞動教育。
“今天是一年一度的勞動實踐技能大賽，我們揮灑拖把展現青春風采……”9月，伴著一首說唱音樂，山東商業職業技術學院勞動實踐中心舉行的“防疫我先行，勞動最光榮”校園勞動實踐技能大賽啟動。清掃、消毒，選手們激烈角逐。“希望學生們從打掃衛生、保持清潔環境等勞動實踐做起，把團結協作、服務他人、自助互助等理念變成日常的行為準則。”勞動實踐中心負責人李永道說。
《意見》指出，家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用。疫情防控期間，居家勞動成為勞動教育的重要載體。
在浙江溫州市甌海區麗岙華僑小學，學校杜麗君綜合實踐名師工作室成員開發了“快樂小當家”系列微課，包括“洗好被子暖心蓋”“家具消毒放心用”等。
上海市閔行區浦江第一小學注重“家、校、社三位一體”勞動教育，疫情防控期間，讀一年級的黃品源學會了刷碗。
“自從參加家務勞動，孩子的獨立性提高了，慢慢成長為有責任心的小男子漢了。”黃品源的家長說。
為了更好地進行記錄評價，富春七小還開發了線上評價平臺，學生、家長通過圖文、視頻等記錄打卡，老師們進行過程管理和即時評價。“我們獎勵學生‘勞動幣’，可兌換學習用品，以更好激勵學生的勞動積極性。”校長章振樂說。
解讀
勞動教育內容豐富、場域眾多、方式多元，需要學校、家庭、社會、政府等各方緊密結合、多渠道實施。
據南京師范大學勞動教育課題組2019年對全國3390位家長的調查，小學生一、二年級周一至周五平均家務勞動時間約為17.33分鐘，三至六年級約為17.49分鐘。
學校要引導、激勵家庭參與勞動教育，引導家長改變觀念，對家長做好指導。家長要做好示范引領，循序漸進、因地制宜開展勞動教育。
——南京師范大學教育科學學院院長顧建軍
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支撐保障能力如何提升？
整體提高大中小學勞動教育質量和水平
課程不但要開起來，還要開得好，受歡迎、有效果，這就需要多渠道拓展實踐場所，滿足各級各類學校多樣化勞動實踐需求。
記者了解到，為此，已有一些學校和實踐場所作為先行者，開展大膽探索。
遼寧大連經濟技術開發區第十高級中學開拓勞動實踐場所，開展職業體驗活動。
“我們剛開始以為會有困難，聯絡后發現，很多單位也在尋找社會服務的機會，很歡迎我們去，一拍即合!”
副校長韓永簫說，截至今年7月，共有9100多人次參與體驗活動，體驗單位175家，體驗職業門類30余種，包括園林農藝、建筑制造、倉儲物流、軟件信息等。
北京市建成4個勞動教育示范基地，每年能夠完成3萬人次為期1周的集中學工學農活動。
“在我們基地，學生們可以感受無人機噴灑農藥、無人駕駛拖拉機、智慧農業等特色課程，了解現代農業。”
中國農業機械化科學研究院北京農機試驗站站長楊瑞學說，“看到孩子們臉上開心的笑、家長們的點贊，我們覺得開展勞動教育，很值!”
為破解勞動教育專職教師缺乏的現實問題，各地加強師資隊伍建設。
北京市打造了一支有較強專業水平的中小學勞動教育教師隊伍，健全教研、科研機構，目前全市勞動教育專兼職教師約有1900名。
上海市聚焦強化勞動教育專業化素養，從經費、學時、職稱到名師評定都有制度安排，提升教師專業化水平。
一分耕耘，一分收獲。談及勞動教育的成效，學生、老師、家長都深有感觸。
“葡萄園里有我們的汗水，我感到勞動很自豪，很光榮!”這是巨各莊鎮中心小學的同學們的體會。
“以前，小朋友們丟三落四、東西亂七八糟。一學期勞動課下來，整理書包速度快了，書桌整潔了。”
這是浦江第一小學教師左銀霞的感受。“孩子學習勞動后更懂得感恩了，我們既欣慰又感動!”這是富春七小學生婁博文的媽媽的感慨。
圍繞進一步提升勞動教育的實施效果，整體提高大中小學勞動教育質量和水平，也有不少專家提出建議：應遵循教育規律，符合學生年齡特點，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，讓學生親歷勞動過程；
應適應科技發展和產業變革，針對勞動新形態，注重新興技術支撐和社會服務新變化；
應堅持因地制宜，根據各地區和學校實際，結合當地在自然、經濟、文化等方面條件，充分挖掘行業企業、職業院校等可利用資源，宜工則工、宜農則農，采取多種方式開展勞動教育，避免“一刀切”……
“下一步，教育部還將加大對各地、高校的指導力度，通過支持有關高校、專業機構建立勞動教育發展報告制度，建立勞動教育資源庫等，推動大中小學勞動教育取得新進展。”教育部相關負責人介紹。
解讀：
學校應根據國家相關規定，結合當地和本校實際情況，對勞動教育進行整體設計、系統規劃，形成勞動教育總體實施方案，并研究制定學校學年或學期勞動教育計劃。
目前，一些社會力量參與勞動教育的積極性很高，可以加強與社會力量合作，為勞動實踐基地的打造創造條件。
同時，勞動教育有很強的專業性。高等學校要加強勞動教育師資培養，有條件的院校開設勞動教育相關專業。
相關部門要明確師資培養、師資配置的標準和要求。加強對兼職教師的培養，組織相關培訓。
——中國勞動關系學院勞動教育中心副主任曲霞
作者： 吳月，文章來源于人民網，版權歸原作者所有，如涉及版權，請聯系刪除。
